Андреева С. Н, Белянина В. Б. Скачать бесплатно и без регистрации. Составители: Андреева С. Н, Белянина В. Б. Дрёмина, кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии развития и образования Мар. ГУ В. А. Сокольникова, кандидат психологических наук, декан психологического факультета, зав. Предмет возрастной психологии – возрастные периоды развития, причины и механизмы перехода от одного возрастного периода к другому, общие закономерности и тенденции, темп и направленность психического развития в онтогенезе. Разделы возрастной психологии: пренатальная психология психология младенца, психология раннего возраста, дошкольная психология, психология младшего школьника, психология подростка, психология юношеского возраста, психология среднего возраста, геронтопсихология - психология старости. Онтогенез ( от греч on, род. Возрастная психология – это отрасль психологической науки, изучающая факты и закономерности развития человека, возрастную динамику его психики. Периодизация психического развития в онтогенезе; 3. Изучение возрастных особенностей и закономерностей протекания (возникновения, становления, изменения, совершенствования, деградации, компенсации) психических процессов (восприятия, памяти, внимания и др.); 4. Презентация: Пожилой возраст.ppt, Тема: Социальная защита, Урок: Обществознание. Презентация по книге американского исследователя Gene Cohen. Установление возрастных возможностей, особенностей, закономерностей осуществления различных видов деятельности, усвоения знаний; 5. Исследования возрастного развития личности, в том числе в конкретных исторических условиях. Практические задачи возрастной психологии: 1. Определение возрастных норм психических функций, выявление психологических ресурсов и творческого потенциала человека; 2. Создание службы систематического контроля за ходом психического развития, психического здоровья детей, оказания помощи родителям в проблемных ситуациях; 3. Возрастная и клиническая диагностика; 4. Презентация: Возрастная психология.ppt, Тема: Отрасли психологии, Урок: Психология. Общая характеристика юношеского возраста · 3.7. Составители: Андреева С.Н, Белянина В.Б. Интересно, что для мальчиков и девочек в возрасте 2-4 лет одежда была . Выполнение функции психологического сопровождения, помощи в кризисные периоды жизни человека; 5. Наиболее оптимальная организация учебно- образовательного процесса, непрерывного образования ( в том числе ориентированного на людей среднего и пожилого возраста). Принцип системности описывает и объясняет основные виды связи между разными сторонами психики, сферами психического. Принцип развития утверждает, что психика постоянно изменяется, развивается, поэтому наиболее адекватным способом ее изучения является исследование закономерностей этого генезиса, его видов и стадий. Составители: Андреева С.Н, Белянина В.Б. Интересно, что для мальчиков и девочек в возрасте 2- 4 лет одежда была. Существует два пути развития психики – филогенетический и онтогенетический. Согласно этому принципу, любое психическое явление мы рассматриваем как процесс в системе трех координат: актогенез (развитие процесса или возникновение явления в ответ на воздействие конкретного раздражителя). Принцип единства сознания и поведения устанавливает: 1) связь психического развития и ведущей деятельности 2) необходимость изучения детей в процессе их обучения и воспитания 3) необходимость для полной и адекватной оценки уровня психического развития ребенка фиксации и анализа его поведения и действий в рамках трех типов деятельности: ведущей; зарождающейся в ведущей новой, более прогрессивной формы деятельности; сохраняющейся наряду с ведущей «прошедшей» формы деятельности. Принцип объективности реализуется в: 1) учете социально- экономических, исторических, этнопсихологических различий при сравнении детей по уровню психического развития; 2) максимально возможной эквивалентности экспериментальной и контрольной групп при исследовании новых методов обучения и воспитания, резервов психического развития. Стратегии, методы и схема организации исследования в психологии развития и возрастной психологии. Стратегии исследования в психологии развития констатирующая. Стратегия выявления уровня формирования Формирующая (генетическая) Стратегия формирования психических процессов Методы исследования наблюдение по условиям осуществления /полевое и лабораторное/; по характеру взаимодействия с объектом /включенное и невключенное/; по целям /целенаправленное и случайное эксперимент Лабораторный проводится в преднамеренно созданных условиях, с использованием специальной аппаратуры, действия испытуемого определяются инструкцией; Естественный эксперимент проводится в привычных условиях. Схемы организации исследования метод продольных срезов (лонгитюдинальное исследование) нацелен на прослеживание изменения психологических качеств одних и тех же людей на протяжении длительного времени метод поперечных срезоввозможно сравнение людей разного возраста одновременно. Детство - период, продолжающийся от новорожденности до полной социальной и, следовательно, психологической зрелости; это период становления личности ребёнка, превращения его в полноценного члена человеческого общества. Детство как предмет психологического исследования Ф. Ариес изучал, как в ходе истории в сознании писателей, художников и учёных складывалось понятие детства и чем оно отличалось в различные исторические эпохи. Он пришёл к выводу, что вплоть до 1. Если же в произведениях искусства и появлялись дети, то они изображались как уменьшённые взрослые. Тогда не было знания об особенностях и природе детства. Изменения продолжительности детства в нашей стране: 1) От 0 до лет – продолжительность детства связана с введением обязательного начального образования для всех детей –1. От 0 до 1. 5 лет – продолжительность детства увеличилась благодаря принятию закона о неполной средней школе – 1. От 0 до 1. 7 лет – продолжительность детства в настоящее время, которое характеризуется представленностью всех детских возрастов и их чёткой дифференциацией. В контексте культурно- исторической психологии изучать детское развитие исторически – значит изучать переход ребёнка от одной возрастной ступени к другой, изучать изменение личности внутри каждого возрастного периода, происходящее в конкретных исторических условиях. Эльконин на основе изучения этнографических материалов показал, что детство возникает тогда, когда ребёнка нельзя непосредственно включить в систему общественного воспроизводства, поскольку он ещё не может овладеть орудиями труда в силу их сложности. Анализируя портретные изображения детей на старинных картинах и описание детского костюма в литературе, Ариес выделяет три тенденции в эволюции детской одежды: архаизация – одежда детей в данное; историческое время запаздывает по сравнению со взрослой модой и во многом повторяет взрослый костюм прошлой эпохи; феминизация – костюм для мальчиков во многом повторяет детали женской одежды; Использование для детей высших сословий обычного взрослого костюма низших сословий. Детство – счастливая пора! Исторический анализ. Что такое детство? Детство - этап онтогенетического развития индивида, включающий период от его рождения и до появления возможности включения во взрослую жизнь. По мере интенсификации производства и повышения культурного уровня происходит постепенное сдвигание верхних возрастных границ. В детстве обычно выделяют период младенчества, раннее детство, дошкольный возраст и младший школьный возраст. Детство сменяют отрочество и юность, которые предшествуют периоду социальной зрелости. Психологический словарь. Что такое детство? Детство - период, продолжающийся от новорожденности до полной социальной и, следовательно, психологической зрелости; это период становления ребенка полноценным членом человеческого общества. При этом продолжительность детства в первобытном обществе не равна продолжительности детства в эпоху средневековья или в наши дни. Этапы детства человека - продукт истории, и они столь же подвержены изменению, как и тысячи лет назад. Поэтому нельзя изучать детство ребенка и законы его становления вне развития человеческого общества и законов, определяющих его развитие. Продолжительность детства находится в прямой зависимости от уровня материальной и духовной культуры общества. Теоретически вопрос об историческом происхождении периодов детства был разработан в трудах П. О детском развитии также писали В. Соколянский и многие другие. Например, в исследовании положения рабочего класса в Англии Ф. Энгельс ссылался на отчет комиссии, созданной английским парламентом в 1. Разумеется, это не означает, что принятые юридические законы способны обеспечить детство для трудящихся низших слоев общества. Дети в этой среде и, прежде всего, девочки, и сегодня выполняют работы, необходимые для общественного воспроизводства (уход за малышами, домашние работы, некоторые сельскохозяйственные работы). Таким образом, хотя в наше время и существует запрет на детский труд, нельзя говорить о статусе детства, не учитывая положения родителей в социальной структуре общества. Ариеса интересовало, как в ходе истории в сознании художников, писателей и ученых складывалось понятие детства и чем оно отличалось в различные исторические эпохи. Его исследования в области изобразительного искусства привели его к выводу, что вплоть до XIII века искусство не обращалось к детям, художники даже не пытались их изображать. Это ангелы, младенец Иисус и нагое дитя как символ души умершего. Изображение реальных детей долго отсутствовало в живописи. Никто, очевидно, не считал, что ребенок заключает в себе человеческую личность. Если же в произведениях искусства и появлялись дети, то они изображались как уменьшенные взрослые. Тогда не было знания об особенностях и природе детства. Так, характерно, например, что в средневековой Германии слово . Безразличие по отношению к детству, по мнению Ф. Ариеса, было прямым следствием демографической ситуации того времени, отличавшейся высокой рождаемостью и большой детской смертностью. Признаком преодоления безразличия к детству, как считает французский демограф, служит появление в XVI веке портретов умерших детей. Как правило, это были портреты детей влиятельных лиц и царственных особ в детском возрасте. Таким образом, открытие детства началось в XIII веке, его развитие можно проследить в истории живописи XIV- XVI веков, но очевидность этого открытия наиболее полно проявляется в конце XVI и в течение всего XVII столетия.
0 Comments
Leave a Reply. |
AuthorWrite something about yourself. No need to be fancy, just an overview. Archives
December 2016
Categories |